《最大的“书”》教学设想 |
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引用本文: | 滕武超.《最大的“书”》教学设想[J].小学语文教学,2004(5):43-44. |
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作者姓名: | 滕武超 |
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作者单位: | 浙江嵊州市城南小学 |
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摘 要: | 一、初读感知。借助汉语拼音拼读生字,学生试读课文,初步了解课文内容,知道课文写了一件什么事,是怎么知道的。学生读后教师可启发学生讨论、探究,然后形成共识:读懂这本“最大的书”能为建设祖国作贡献。课文倒数第二段中“读了这本岩石书……能为祖国找到更多的宝藏。”这句话告诉了我们这个道理。初读感知中还要研究文章主要写了哪些人(川川、地质勘探队员的叔叔),写了他们的什么事(川川问了好多问题,叔叔作了系统的回答)。二、探究问题。川川问了哪些问题?叔叔怎样回答?分组合作学习,讨论解决难点,必要时教师给予点拨。交流时边讨论,边…
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关 键 词: | 《最大的“书”》 小学 语文教学 教学设计 教学重点 板书设计 |
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