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| 从后方法视野解读《大学英语课程教学要求》 | |
| 引用本文： | 贾光茂.从后方法视野解读《大学英语课程教学要求》[J].淮北职业技术学院学报,2012(3):63-65. |
| 作者姓名： | 贾光茂 |
| 作者单位： | 南京邮电大学通达学院 |
| 基金项目： | 南京邮电大学通达学院教改项目“英语写作中开展数据驱动学习的实验研究”(项目编号:TD01411JG14)阶段性研究成果 |
| 摘 要： | 后方法的特定性、可能性和实践性三个特征以及以原则代替方法的思想在《大学英语课程教学要求》中都有所体现。《要求》鼓励各高校根据实际情况,制定符合校情的教学目标和要求,设置个性化的课程,选择适当的教学模式,建立多元化的评估体系,实际上是增加了学校、教师的自主权利,体现了后方法颠覆权威和秩序、提倡民主多元、尊重差异的思想。 |
| 关 键 词： | 后方法 方法 教学要求 |
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