基于建构主义理论的药用植物学教学 |
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引用本文: | 杨冬业,张丽珍,徐淑庆.基于建构主义理论的药用植物学教学[J].黑龙江科技信息,2011(14):154-154. |
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作者姓名: | 杨冬业 张丽珍 徐淑庆 |
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作者单位: | 1. 桂林医学院,广西,桂林,541001 2. 桂林师范高等专科学校,广西,桂林,541001 3. 钦州学院生化系,广西,钦州,535000 |
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摘 要: | 建构主义学习理论认为知识的获得不是被动接受的,是认知主体积极建构的学习过程,是学习者主动的行为过程。在课堂教学中强调“教师主导、学生主体”的上课方式,设计出各种活动和问题来调动学生积极参与发言;通过设置各种“情境”完成对意义的建构,帮助学生掌握药用植物学知识要点;用不同形式的协作学习等活动来加强学习者的主动探索能力,提高他们的学习主动性和互相合作的能力。
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关 键 词: | 建构主义 药用植物学 情境 协作 |
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