小学数学教学中无效教学行为的成因分析

由于教师对教材解读的不深入,对学生了解得不到位,使得许多教师在教学过程中或多或少地存在着授课偏差,这些偏差导致了课堂教学中低效或无效的教学现象的产生。因此,我们迫切希望提高数学课堂教学实效,促进学生的全面发展,真正让不同的学生在原有的基础上有不同的发展。