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| 由“读中感悟”想到的 | |
| 作者姓名： | 郭仕萍 何玉川 |
| 作者单位： | 平罗城关一小 |
| 摘 要： | 俗话说:“书读百遍,其义自见。”读,尤其是有感情的朗读,其最大特点是以声传情,通过语言的抑扬顿挫、语速的快慢急缓,就能把语中包含的音、意、情淋漓尽致地表现出来。朗读能发展学生的思维,激发学生的情感,学生朗读能力逐步增强,对语言文字的理解就会加深。为此,语文教学提倡“读中感悟”,在数学教学中同样也需要“读中感悟”。有的教育研究者认为,儿童数学问题解决能力的发展大致经历了语言表述阶段、理解结构阶段、多极推理能力的形成和符号运算阶段。其中语言表述阶段是基础。如果教师在此阶段没有很好地培养学生的读说能力,就会对后面… |
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