电化教学:促进学生知、情、意的协同发展

电化教学发展至今,已成为一种新的现代教育教学模式,有着深广的理论意义。电化教学从方法论来看,它是利用反映论原理,根据客观存在对儿童主观意识的作用,创造生动的画面,作用于儿童的感官,引起学生观察、想象等一系列智力活动。同时,由于其手段富有美感,形式较为鲜明,又伴以声响的抒发渲染,激起儿童的情绪。这样主客观的一致,智力因素与非智力因素的和谐,使整个教学过程成为一个多向折射的心理场,置身其中,学生知、情、意必然得到协同发展。在语文教学中运用电教手段,确能促进学生心理的全面发展,达到了一般传统教学所难企及的效果。