“分式”教学片断及其反思

小组合作的前提是学生对知识和问题的了解程度，通过课前预习，教师反馈学生的预习情况，选择由学生通过小组合作学习，先进行组内学生之间的合作交流，达成小组间的共识，然后教师通过对学生知识掌握程度的展示，进一步把握数学问题的发生、发展过程，理清数学知识的本质问题。