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| 深耕“五后”写作 坚持专业行走 | |
| 引用本文： | 石莉.深耕“五后”写作 坚持专业行走[J].中学语文(读写新空间),2023(31):80-84. |
| 作者姓名： | 石莉 |
| 作者单位： | 重庆两江新区教育发展研究院 |
| 基金项目： | 重庆市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“新时代背景下区域教育科研高质量发展的实践研究”（课题编号：2021-40-695）； |
| 摘 要： | 我的教育写作主要呈“五后”特点：阅读后，写文本解读、课标解读、文件解读，可深化阅读感悟；教学后，写实录反思、教学叙事、教学经验，可物化教学思想；考试后，写解题技巧、问题释疑、试题分析，可细化备考举措；管理后，写科研管理、教研管理、培训管理，可优化管理策略；培训后，写观课感受、培训感悟、考察体会，可转化培训成果。 |
| 关 键 词： | 教育写作 读后写 教后写 考后写 管后写 训后写 |