|
|||||
|
|
| 新教师进入角色的心理障碍及解决对策 | |
| 引用本文： | 卢玮.新教师进入角色的心理障碍及解决对策[J].教育探索,2001(7):69-69. |
| 作者姓名： | 卢玮 |
| 作者单位： | 云南师大金融财政学院 |
| 摘 要： | 新教师接受教学任务后，在组织教学过程中都会遇到心理调整问题。有针对性地排除新教师的心理障碍，才能使新教师尽快进入角色，收到预期的教学效果。一、新教师心理障碍的种种表现新教师接受教学任务后，都有复杂的心理变化过程。主观上他们会想尽一切办法熟悉教材内容，把握教学大纲，搜集教学参考资料，认真编写教案、讲义，以良好的愿望准备完成好第一次课堂教学任务。但客观效果往往不尽人愿，存在着理想愿望与现实结果的反差。其原因在于新教师存在以下一些心理障碍。1.准备性心理障碍新教师上课，都有一个充分的准备过程。如：上课前… |
| 关 键 词： | 新教师 心理障碍 教学效果 对策 心理调适 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |