自闭症儿童随班就读的融合困境及对策研究

融合教育背景下，自闭症儿童随班就读学校中教师、学生、家长的行为与融合教育价值观念存在偏差，具体表现为：虽然融合教育提倡完全接纳，但是学校依然存在排斥自闭症儿童的现象；虽然融合教育提倡所有儿童都具有平等的教育权利，但是自闭症儿童在普通学校获得的教育与普通儿童相比却是较为低质量的教育。根据沙因组织文化理论，存在偏差原因是人们头脑中存在有别于融合教育理念的基本假设。人们观念中的基本假设源于：传统的精英教育文化、带有隔离性质的身份认同。为了打破融而有别、融而不合的局面，文章从人工饰物、价值观念、基本假设三个层面探讨建设融合的校园文化的对策，从而改变学校教师、学生家长头脑中不当的基本假设。