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| 提高思品课堂中学生主体地位的探析 | |
| 引用本文： | 赵丽萍.提高思品课堂中学生主体地位的探析[J].青少年日记,2014(3). |
| 作者姓名： | 赵丽萍 |
| 作者单位： | 山西省临汾市第四中学; |
| 摘 要： | 正一、实施"研学后教"的教育理念,变教师举例过程为学生收集材料和自主研学过程。传统的思品教学中,教师在讲解重难点知识时,都会力求引用很多不同的、生动的事例。但是这些事例只是符合教师的思维实际,不一定适合学生的生活实际。学生在学习过程中只是被动地接受,学生的思维被限制在教师教学设计的条框之中,不能主动生成知识。笔者在讲授新的教学内容之前,在研学案的设计中会严格根据教学 |
| 关 键 词： | 思品课 学生主体地位 教育理念 学案 巧设问题 复习课 学习过程 学会学习 自悟 课堂主体 |
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