|
|||||
|
|
| 挖掘教材情感因素 促进学生情感内化 | |
| 引用本文： | 姚晓明.挖掘教材情感因素 促进学生情感内化[J].湖北教育,1994(9). |
| 作者姓名： | 姚晓明 |
| 作者单位： | 华中师范大学附属小学 |
| 摘 要： | 在小学思品课的教学活动中,为了促使学生打好树立 科学的世界观和人生观基础,把“着重提高学生的道德认识,培养道德情感,指导道德行为”落到实处,我们必须充分挖掘教材中的情感教育因素,采取灵活的教学方法,把握教学机制,促进学生的情感内化。 一、育“情”之时 形象引导 形成一定的情感倾向,一般都从一定的情景、氛围和对具体事物的认识开始。在教学中以一种生动、形象的原型在学生大脑中建立起鲜明的表象,使他们从对具体形象的感悟中,产生道德认识,形成感情倾向。如上《要以礼待人》这一课时,先看一段录像,让学生了解电视中的小 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |