教师—儿童互动质量评定的行为指标初探

教师-儿童互动质量不仅是幼托机构过程性教育质量的重要部分,也是衡量教师专业素质的一个重要指标.儿童进入幼托机构这一新的生态系统后,他们与教师和同伴所建立的关系是他们在机构里所获得的生活和学习经验中最重要的组成部分.由于受年龄及生活经验的制约,儿童对环境刺激的感受与理解往往离不开成人这一中介,其众多基本的学习活动都必须通过与成人互动的经验来获得,因而教师-儿童的互动质量是幼托机构对儿童发展产生影响的重要因素.为此,在许多国家的教育质量标准中,教师-儿童的互动质量都占有一席重要的地位.如澳大利亚、美国、英国和新西兰都把教师-儿童的互动作为教育机构教育质量考察的重要内容.但在我国,在现有的各省市幼托机构的评价标准中,对教师行为,特别是教师-儿童互动质量的考察还是一个薄弱环节.