有效实现活动区域之间的融合——以大班主题区域活动“手机店”为例

随着对《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的深入学习，以及对幼儿自主学习重要性认识的日益加深，我们对现有的区域活动进行了审视和反思：所开展的区域活动是否是幼儿所需要的、所喜欢的；是否符合幼儿的学习规律；是否能够真正促进幼儿的发展等。