高等院校数学类课程课堂提问有效性研究

主要对大学数学课堂教学中的提问环节进行研究,首先,将课堂提问从按提问意义和按认识复杂性进行分类,分为封闭型提问、开放型提问及识记型提问、理解型提问、应用型提问、分析型提问。其次,在录音材料和调查问卷的基础上对课堂提问进行定量研究,进而得到能够提高课堂教学有效性的提问类型占比大约为:理解型+应用型占75%,识记型+分析型占25%的结论。本文的最后对研究中待解决的问题给出了建议。