| 论高教研究的四种范式 |
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| 引用本文： | 王洪才.论高教研究的四种范式[J].北京师范大学学报(社会科学版),2002(3):74-82. |
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| 作者姓名： | 王洪才 |
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| 作者单位： | 天津教育科学研究院,高等教育研究所,天津,300191 |
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| 摘 要： | 在改革开放之后的20余年时间里,我国高等教育研究经历了三次大的研究范式的转换,从最初为了确立高等教育学学科地位而进行的"体系"研究范式,发展为后来的为了强调高等教育学实践功效而从事的"实效"研究范式,再之后为了寻找教育活动终极目的而开展"文化"研究范式,这些都展示了高等教育研究进展的脉络.进入21世纪后高等教育研究为应对网络化生存和构建有效行动主体而出现了向"个性"范式转化的迹象.这客观地说明,我国高等教育研究又进入了一个新阶段.
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| 关 键 词： | 高教研究 "体系"范式 "实效"范式 "文化"范式 "个性"范式 |
| 文章编号： | 1002-0209(2002)03-0064-09 |
| 修稿时间： | 2001年2月19日 |
On the Four Paradigms in Higher Education Researches |
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| WANG Hong-cai.On the Four Paradigms in Higher Education Researches[J].Journal of Beijing Normal University(Social Science Edition),2002(3):74-82. |
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| Authors: | WANG Hong-cai |
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| Abstract: | In the last quarter of the 20-century, our country's higher education researches experiencedfour main transformations in paradigm. From the first 'system paradigm' to the second 'effectivenessparadigm', then to the third 'cu1ture paradigm'. At the coming of the new century, a sign of new paradigmappears: Turning to 'individuality paradigm'. All these renect our country's higher education reform anddevelopment, and higher education researches process. |
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| Keywords: | studies of higher education system paradigm effectiveness paradigm cultural paradigm individuality paradigm |
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