捕捉知识"扩散点"放飞学生创造性思维

要培养创造性人才,就得加大力度培养学生的创造性思维.创造性研究大师、美国心理学家吉尔福特认为,人的智力,不是只有一种,而是有150种.任何一种智力,总表现为一定的形式(视觉、听觉、符号、语义或行为)的"内容",进行一定形式(认知、记忆、发散性加工、辐合性加工或评价)的心理"操作",并产生一定形式(单位、门类、关系、系统、转化或涵义)的"产品".因此,要培养学生的创造性思维,在教学设计上,就得把"操作"、"内容"和"产品"这三者结合起来.小学数学教材中蕴含有大量的可供发散学生思维的内容,即"知识扩散点".如果我们能及时捕捉,并按照吉尔福特的理论去进行教学设计,那么,通过一段时间的训练,学生的创造潜能就一定能得到开发.本文撷取两个教例,谈谈我们的实践与体会.

Seize the Knowledge "Diffusion Point" and Free the Students' Creative Thinking