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| 基于理论分析途径的物理规律探究活动设计 | |
| 作者姓名： | 汪小龙 |
| 作者单位： | 新疆克拉玛依市第十六中学 |
| 摘 要： | 物理规律探究活动是学生走近科学,探索科学本质规律最为重要的学习方式之一.规律探究活动的核心和关键在于探究本身和探究过程,即借助物理情境或物理实验,学生的思维经历问题——猜想或假设——设计实验——实验并收集证据——分析论证这一完整的思考过程.囿于中考高考的压力,物理教师在设计探究性活动时往往过度关注知识的形成,而忽视知识的建构,存在着重结果轻过程的现象.再者,课堂时间的限度对规律探究过程也有客观的刚性约束,七个探究要素不可能也不应该平均用力.如何解决好这二者之间的矛盾?笔者认为可以根据探究内容的特点,选择需要突出重要探究的要素,借助理论分析的途径,重点通过对知识的形成和发展过程的分析,形成具有一定预测性的知识结论,再围绕知识结论展开实验验证的规律探究活动设计. |
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