谁为孩子画了一张“标准像”

或许是受一些教育学原理的影响，又或是平时教学实践的经验。日常工作中，我们常常自觉不自觉地在对待学生问题上运用一种“类思维”。比如：低年级孩子胆怯，高年级孩子活泼，男同学调皮，女同学内敛，等等。因而，我们也为不同的孩子画上了一幅“标准像”。而有了这张标准像。我们也往往按图施教了。诚然，这种方法有其一定的科学性，可行性。毕竟，生命成长有其规律性，而教育应该是一种按规律办事的活动。但是，问题恰恰在于．现实中并没有完全相同的两个学生，正如世界上没有两片完全相同的树叶一样。小扬是个调皮的男孩，常跟小伙伴发生点小摩擦。所以，我常请他帮我做些跑腿的事情，以降低其“捣蛋”的频率。