“协商互动”的发展过程、理论依据及课堂意义 |
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作者姓名: | 兰忠平 |
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作者单位: | 衢州学院外语系,浙江衢州354000 |
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基金项目: | 浙江省教育厅研究项目资助 |
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摘 要: | "协商互动"始于"话语修饰",途经"意义协商"、"形式协商"与"内容协商",最后到达"意义协商"、"形式协商"和"内容协商"并列分析的阶段并构成其主要内容;它整合了"输入假说"、"输出假说"、"互动假说"和"社会互动理论"等理论资源,打破了"I-R-F(发问——回答——反馈)"传统课堂话语模式,建立了一种新的课堂话语框架,在语言形式与内容,语言准确性与流畅性之间获得了平衡,体现了教师主导学生主体的教学理念。
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关 键 词: | 协商互动 话语修饰 意义协商 形式协商 内容协商 |
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