“双减”政策背景下中小学新手教师工作负担生成模型探究

通过对不同地区、不同学段、不同学科的新手教师进行访谈，运用扎根理论，得到中小学新手教师工作负担的生成模型。研究发现，新手教师工作负担生成包括工作压力、自我控制和外界支持三个核心概念。新手教师面临的工作压力，并不会直接导致工作负担的生成；而是在通过自我控制与外界支持互相作用的过滤网后，最终形成工作负担。基于工作负担的生成特点，职前教师教育层面加强应对教学实际问题的师范教育，职初学校层面构建教师学习共同体及创设良好校园文化氛围，对新手教师减负有实质性帮助。