阅读教学中的生成不能无视学生的误读 |
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引用本文: | 刘志.阅读教学中的生成不能无视学生的误读[J].成才之路,2010(2):82-83. |
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作者姓名: | 刘志 |
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作者单位: | 广元师范学校 |
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摘 要: | 阅读理论认为,“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”一方面,文本具有意义的开放性。文本是一个开放式的结构,每一个时代的读者,都有权根据自己的历史意识对文本进行解释,而每一种解释都是文本存在的一个构成部分,它们之间具有平等的地位。对于同一文本,不同的读者由于生活视野、人生阅历、审美经验等的不同,他们往往会解读出不同的结论。即使是同一个读者,面对同一文本,在不同的历史时期、不同心境的支配下,
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关 键 词: | 阅读教学 学生 误读 历史意识 阅读理论 多重对话 心灵交流 人生阅历 |
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