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| 阅读教学中的生成不能无视学生的误读 | |
| 引用本文： | 刘志.阅读教学中的生成不能无视学生的误读[J].成才之路,2010(2):82-83. |
| 作者姓名： | 刘志 |
| 作者单位： | 广元师范学校 |
| 摘 要： | 阅读理论认为，“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”一方面，文本具有意义的开放性。文本是一个开放式的结构，每一个时代的读者，都有权根据自己的历史意识对文本进行解释，而每一种解释都是文本存在的一个构成部分，它们之间具有平等的地位。对于同一文本，不同的读者由于生活视野、人生阅历、审美经验等的不同，他们往往会解读出不同的结论。即使是同一个读者，面对同一文本，在不同的历史时期、不同心境的支配下， |
| 关 键 词： | 阅读教学 学生 误读 历史意识 阅读理论 多重对话 心灵交流 人生阅历 |
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