|
|||||
|
|
| 培养创新思维的几条途径 | |
| 引用本文： | 梁小燕.培养创新思维的几条途径[J].江西教育,2000(11):41-41. |
| 作者姓名： | 梁小燕 |
| 作者单位： | 南康市实验小学 |
| 摘 要： | 一是质疑。“疑”是思维的开端，是创造的基础。小学生受知识、年龄等限制，有的胆小不敢质疑，有的满足于一知半解不愿质疑，更多的是难以把握知识要点，不会质疑。因此，在教学中，教师要创设条件，努力营造氛围，启发学生多提出问题，使之善于在不疑之处质疑，从而提高创新的意识。如教学“三角形的认识”，在引导学生按角的大小把三角形分成三类后，为了使其更进一步理解三角形概念的外延，可以启发学生这样质疑：“直角三角形、钝角三角形只根据三角形中有一个角是直角或钝角就可以判断，为什么锐角三角形要根据三个角都是锐角来得出呢… |
| 关 键 词： | 小学 数学教学 创新思维 质疑 求异 想象力 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |