阅读个性与理解多元——个性化阅读要科学化,不要自由化 |
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作者姓名: | 曾祥芹 |
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作者单位: | 河南师范大学,453007 |
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摘 要: | 《全日制义务教育语文课程标准》强调“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”,又强调“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。这一理念使学生这一主体得到了极大的尊重,师生互动、生生互动,课堂教学出现了新的局面。但是,由于不能正确理解和把握这一理念的真正内涵,如:“个性化理解”在语文阅读教学中有多大空间?文本的个性化理解,对于中学生而言,其主要取向是什么?在阅读教学中,应怎样处理个性和共性之间的关系?应怎样把握个性化理解和理解的随意性之间的区别?等等,以致我们的教学出现了偏差。下面这一组文章.从不同方面对这一问题进行了深入的探讨.希望对广大教师能够有所帮助。[第一段]
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关 键 词: | 个性化阅读 《全日制义务教育语文课程标准》 阅读个性 科学化 自由化 语文阅读教学 课堂教学 个性化行为 |
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