从分裂走向联合:论教学学术何以生成——一个新的教学学术概念框架 |
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引用本文: | 陈明,欧阳光华.从分裂走向联合:论教学学术何以生成——一个新的教学学术概念框架[J].江苏高教,2023(3):21-28. |
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作者姓名: | 陈明 欧阳光华 |
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作者单位: | 1. 华中师范大学教育学院;2. 湖北医药学院教师教学发展中心 |
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基金项目: | 国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学一般课题“教学学术视域下美国高校教师教学评价研究”(BDA210080); |
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摘 要: | 把握博耶教学学术的本质属性、构成维度和生成机制,是推进教学学术理论发展的关键问题,现有研究对此鲜有观照。通过分析1988-1995年间5篇博耶文本资料,提炼以“从分裂走向联合”为主线的教学学术生成路径,即“使命与社会分裂,重构学术使命→扩展学术范畴,促进学术交互→教学与研究联合,教学学术生成”。其中,形成联系是博耶教学学术思想的基本观点和方法体系;连贯知识观、发展学者观、四维学术观构成教学学术生成的理论考量。基于这一理论基础,构建教学学术“三层次”概念框架,提出其本质属性是教学与研究的联合活动;其生成机制为当教学与研究在目标、标准、主体、内容、过程、关系等六个维度发生联合时,教学贯穿知识生产始终,发生大背景、跨学科、多情境、多样态重构,教学学术由此生成,指向师生与社会共同发展的学术新使命。
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关 键 词: | 博耶 教学学术 教学与研究联合 |
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