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| 化学探究——建构性学习教学模式探讨 | |
| 引用本文： | 文庆城,谢能伟,陈建玲.化学探究——建构性学习教学模式探讨[J].中学化学教学参考,2005(1):17-19. |
| 作者姓名： | 文庆城 谢能伟 陈建玲 |
| 作者单位： | [1]广西师范大学化学化工学院广西桂林541004 [2]贵港民族中学广西贵港537100 |
| 摘 要： | 新的化学课程标准将探究学习作为中学化学课程改革的突破口，现已在中学化学教学中得以大力的倡导。原因在于探究学习重知识的获得过程，有利于学生的过程体验，因而有利于学生能力与方法的培养与训练，以及情感、态度与价值观的获得。但是如果掌握不好，探究学习易滑向轻探究结论的弊端，致使探究的结论不能很好地纳入学生原有的认知结构中，而难以形成系统化的知识体系， |
| 关 键 词： | 探究学习 化学课程标准 学生 结论 入学 过程体验 培养与训练 原因 知识 系统化 |
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