《普通高中语文课程标准(实验)》献疑

在我国,长期以来,课程是文本的,静止的。大多数教育工作者把确定课程目标、制定课程计划、建立课程标准、形成课程结构、组织课程内容等等环节当作教育行政部门与专家们的事,而自己只是忠实地接受着、传递着、实施着现成的课程资源。盼望着,盼望着,东风来了,标志着教育改革的又一个春天的新课程来了。新的语文课程高举着“工具性与人文性相统一”的大旗,提倡对话、交流、合作、探究、创造,珍视师生独特的感受、体验和理解,鼓励师生思考、发现和表达。在新的理念下,课程成了一个动态的、生长性的“生态系统”和完整文化。在“新课标”颁布之后,我们收到了大量的解读课标、学习课标、批评课标、建议课标之类的稿子。我们将选择其中理解深刻、见解独到、批评中肯的文章陆续刊登,以期与广大教师、教育工作者交流讨论,对新课标的建设和完善与语文教育进一步改革尽微薄之力。