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| 走出个性缺失的困境——小学生个性化阅读策略思探 | |
| 引用本文： | 郭昶.走出个性缺失的困境——小学生个性化阅读策略思探[J].中国小学语文教学论坛,2003(16). |
| 作者姓名： | 郭昶 |
| 作者单位： | 浙江奉化 |
| 摘 要： | 在阅读教学中我们应以保证阅读实践时间为前提,注重学生个性发展为原则,以让学生自主实践、自主探究、自我评价为实施策略,从而使阅读成为学生的个性化行为。策略一:让学生真正拥有自主实践的机会我们的学生是一个个具有个性的活生生的人,作为教师,我们应该注重学生发展的潜在性、主动性和差异性,在课堂上给足时间,保证学生有参与课堂学习自主发展的时空。在实际教学中,最佳的选择就是让学生把主要经历放在阅读原文上,进行不同层次地读,一个目标一个目标地台阶状推进,完成全程阅读。在学习《燕子》一文时,我让学生通过不同目的的“五读”(读… |
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