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| 文科历史教学中的置疑和思维训练 | |
| 引用本文： | 吴富林.文科历史教学中的置疑和思维训练[J].教育评论,1994(4). |
| 作者姓名： | 吴富林 |
| 摘 要： | 在中学文科班中,许多学生基础尚好,但解题能力不强,成绩不高,这是由于读书时没有带着问题去理解去思考的缘故。如何才能激活学生思维呢?本文从创设问题情境的角度谈谈看法。 创设问题情境,展开形象思维。文科班的学生都重视历史学习,对历史教材叙述的知识脉络,他们在自学阅读时一般都能把握,如果教师讲课时,仍然采用常规的子目纲要讲述法,学生会感到叙述平淡、味同嚼蜡。如果根据教材的内容设计带有叙述、归纳、总结的问题,而后根据问题师生展开课堂讨论,就能调动学生思维积极性。如《元朝的政治和经济》这一章,我拟出了以下问题:①试述元朝统一全国的过程,并结合史实说明元朝统一的意义。②元朝政府如何对西藏和台湾进行管辖?元朝对全国统治有哪些 |
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