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| 数学成长记录袋评价的再认识 | |
| 引用本文： | 刘静 ,杨新鹏.数学成长记录袋评价的再认识[J].中学数学杂志,2005(4). |
| 作者姓名： | 刘静 杨新鹏 |
| 作者单位： | 南京师范大学数学与计算机科学学院 210097(刘静 )，济宁市任城区大唐中学 272100(杨新鹏) |
| 摘 要： | 评价是新课程改革的瓶颈 ,在旧的评价体系指导下的新课改极易引发“新瓶装旧酒”之类的教育教学畸形现象的发生 ,因此改革旧的评价体系势在必行 ,改变单一的评价方式、评价学习结果和评价学习过程并重、适当引入质性评价方式等等这些理念得到了多数教育研究者的认同 .成长记录袋这种质性评价模式就是在我国新课改如火如荼进行的大背景下引入的 .1 成长记录袋的含义成长记录袋可以说是上世纪 80年代中后期出现的“评定改革运动”中所出现的一系列新型质性评价方式和手段中一颗耀眼的明星 ,在教育领域中 ,它最初是用于师资培训 ,2 0世纪 90年… |
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