例谈阅读教学中文本把握的角度

教师从事阅读教学，就不可回避地要面对一篇篇的课文。很多的教师多年养成的习惯是粗略地读一遍课文，然后就急于去看教学参考中的“教材分析”，去看看编者们是如何分析文本的，接下来就看教学参考书中是如何进行教学设计指导的。这样的结果往往是用“编者”的思维代替了“教者”的思维，教师又用“教者”的思维代替“学生”的思维。在这样的情况下，“作者”、“编者”、“教者”、“学生”的“四心相通”的美好现实就很难实现，阅读课堂也缺乏创意和魅力。