新课改背景下教师"激发者"角色探微

新课程背景下教师角色面临诸多挑战。本文就教师承担"激发者"角色的内涵进行了阐释,并根据自身在教育教学一线的实践经验所得,提出了"降低角色定位"、"熏陶人格魅力"、"变革文本教材""巧妙设置提问"以及"学科特殊性的挖掘和深化"等五项操作性较强的策略。最后作者指明了要成为成功的"激发者",教师必须要走科研型之路,试行杜威的"经验 反思=成长"这个等式,以期达到"师之教"和"生之学"的共同快乐。