从学科素养视角例谈2015年高考地理试题

注重地理学习能力和地理学科素养是地理高考试题命制的指导思想。从考核目标看，对地理学习能力的考核侧重于“获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事象、论证和探讨地理问题”，对地理学科素养的考核侧重于“用地理知识、技能、方法、观点和视角来观察、分析地理事象和解决地理问题”。如何借助文、图、表等显性命题材料，以及地理知识、地理方法和地理思想等隐性载体将地理学习能力和地理学科素养考核目标明确表现，一直是高考命题者所探索的（图1）。本文旨在通过对2015年高考地理试题的探析，探索当前高考试题对学科素养考核目标的命制特点与现状。