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| 指导学生语文预习 | |
| 引用本文： | 翁桂凤.指导学生语文预习[J].新课程导学(上),2013(15). |
| 作者姓名： | 翁桂凤 |
| 作者单位： | 江苏省兴化市昭阳实验小学 |
| 摘 要： | 在小学,预习是一种课前自学,学生通过预习可以知道难点、重点、疑难点是什么,心中有数,这样上课听讲能更主动,更容易与教师产生共鸣,配合默契,积极主动地学习.但很多学生到高年级都不懂得如何预习,预习完了,文章上却没有留下任何预习的痕迹,说形象一点:人走过去了,没有留下足迹.这样不仅达不到预习的目的,甚至会养成做事草率的坏习惯.基于上述情况,笔者摸索出一种简易有效的预习方法.这种预习方法以学生自主活动为基本方式,在自主活动中完成预习要求,在自主活动中使良好的预习习惯得以养成.如何指导学生预习?如何使预习效果最优化? |
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