高中思想政治课堂教学中的“游离者”困境及其破解

立德树人是学校教育的根本任务，高中思想政治课堂教学是落实这一根本任务的直接途径。在高中思想政治课堂教学中，一些学生表现出课堂交往物理空间疏隔，课堂教学互动行为退缩和思想政治意识隐退等现象，成为课堂“游离者”。这既不利于他们的个体成人，也有碍立德树人根本任务的落实。从关心视角而言，“游离者”的实质在于他们“出圈”于课堂教学关心场域，进而产生心理疏离。教师在课堂教学中实现对自身关心者角色的自我确认，适度关注和科学引导“游离者”,帮助建构关心型朋辈团体，摒弃偏颇的关心，建立关心关系，是引导“游离者”回归课堂的有效之道。