基于知识图谱的“科学”教学方法研究

“科学”是师范类高等院校小学科学教育专业的必修实践课，该课程的学习对培养合格的科学课程教师具有关键作用。随着人工智能发展，利用知识图谱技术来构建学生思维成为教育研究领域的热点问题。文章以教科版小学“科学”五年级下册中的《环境与我们》单元为例，在科学教育领域探究基于知识图谱的知识获取、整合与可视化的方法。以此为基础，采用建构主义教学策略中的主题探究教学模式，整合知识图谱，设计教学方案，形成教学案例。对比实验表明：使用该方法后，学生参与度和课程满意度分别提高8.14%和5.82%，学生获取知识的增益度提高了5.26分。