基于PDCA的五年制高职校教学诊断与改进机制构建研究——以常州刘国钧高等职业技术学校为例

教学诊断与改进是以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，遵循“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，涉及管理理念的更新、质量文化的形成、治理体系的重构等多个方面。职业院校应以机制创新为突破，综合全面质量管理思想、闭环控制理论及自身实际，强化顶层设计，系统性地构建基于PDCA的周期性与过程性融合的校系二级闭环控制的诊改机制，实施目标管理、绩效考核，分层推进、耦合驱动，全面提升职业教育质量。