高等职业教育人才培养目标的层次性困境及体系构建

我国高等职业教育产生于20世纪80年代，在很长一段时间内只有专科层次，因而习惯上将“高职”等同于“高职专科”，并在这种“层次论”语境中探讨高等职业教育人才培养目标。由于历史原因，高等职业教育和中等职业教育在办学实践中形成了复杂的联系，高等职业教育人才培养目标逐渐地确定为“技术技能人才”。然而，“技术”和“技能”是两个不同概念。“技术技能人才”这一提法不但模糊了职业教育专科和中专的区别，还无法显示高等职业教育各个层次的培养目标。基于原有人才培养目标的困境，有必要重构高等职业教育人才培养目标体系，其总的人才培养目标应为“技师”，其中专科、本科和研究生三个层次相应地培养技师、高级技师和技术研发师。