基于具身认知探究手持技术在中学化学概念建构中的应用

文章基于对具身认知理论的系统概述，从手持技术的具身认知功能角度出发论述了具身认知理论与手持技术的契合性。通过对手持技术在中学化学概念建构中的应用分析，明确了将手持技术引入中学化学概念教学中能够突破传统教学的困境，且具身认知理论能更好地指导手持技术在中学化学概念教学中的应用。在此基础上，进一步提出了手持技术应用于中学化学概念建构的三点优化策略：强化具身认知的“涉身性”，有效融入传统实验；重视具身认知的“体验性”，积极创设教学情境；突出具身认知的“交互性”，努力构建动态课堂。