信息技术教育:历史的考察与现实的追问

中小学信息技术教育是一门年轻的课程,它的发展既受技术本身变革的影响,也受社会需求和发展的制约。从历史角度来看,信息技术教育大体经历了计算机程序教育、计算机应用教育、信息素养教育和信息生态教育四个阶段。每个阶段有其存在的合理内核,但在阶段转换过程中也存在着从一个极端走向另一个极端的误区,这在一定程度上也给学校信息技术教育带来了这样或那样的困惑。因此,当今天的青少年真实地生活在程序设计的世界里,信息技术教育就不应只是简单地学技术和用技术,更应该帮助学生理解由各种程序算法所驱动的、由形式多样信息技术工具所表现的信息化社会,发展学生的技术意识、算法思维、数据处理能力和信息的批判分析能力。