导师引导,自我教育,自我管理,同伴教育——高中留守学生教育的有效途径 |
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引用本文: | 杨存政.导师引导,自我教育,自我管理,同伴教育——高中留守学生教育的有效途径[J].开封教育学院学报,2014(3). |
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作者姓名: | 杨存政 |
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作者单位: | 宁夏彭阳县第一中学,宁夏固原,756500 |
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基金项目: | 中国教育学会2012年度规划课题“宁夏西海固贫困地区高中留守学生教育问题及对策研究”(课题编号24090550B)。 |
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摘 要: | 随着社会经济的发展,大量的务工人员进入城市从事各种各样工作,他们中的大多数将自己的孩子留在农村,成为留守在家的学生。由于各种原因,学校在教育这些高中留守学生的过程中存在种种问题。笔者在日常教育过程中,探索出一种行之有效的高中留守学生教育途径——导师引导,自我教育,自我管理,同伴教育。该途径在两方面取得突破:一是导师选择对象突破科任教师范围,根据学生实际,选择本校与学生有直接或间接亲属、亲戚关系的教职工作为高中留守学生的导师;二是实现导师、学生自己、同伴共同教育高中留守学生,这既符合实际情况,也提高了高中留守学生教育的实效。
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关 键 词: | 高中 留守学生 教育途径 |
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