莫忽视课堂中的“错误资源”

<正>当前的小学数学课堂教学强调学生的主动建构,在建构过程中,学习者可能会出现各种各样的错误。作为课堂教学的组织者和实施者,教师不应当将这些错误当作累赘,而应把它们当作宝贵的资源,并敏锐地发掘其背后的价值,更好地开展学习活动。一、由现象看本质,利用好典型错误有一些认知错误具备典型性,能够反映出学生在某一个方面或者某一领域的认知偏离,教师应很好地加以利用,透过蛛丝马迹找到这些错误背后的原因,帮助学生梳理知识体系,更正其认知