浅探学生地理思维的发展——以《地壳的物质组成和物质循环》教学为例

新课改对高中地理教学提出了更高的要求,不仅要求教师能够把握教学目标,引导学生掌握重难点知识,还要求教师能够创造思维互动、交流、发展的平台,触发学生主动学习、深入思考。