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| 运用延迟评价 提高课堂效率 | |
| 引用本文： | 钱友红.运用延迟评价 提高课堂效率[J].云南教育,2002(Z1). |
| 作者姓名： | 钱友红 |
| 摘 要： | 小学语文课堂教学常见这样的现象：课堂上教师提出一个问题，立即要求学生回答。学生匆忙应答后，教师不是有效地启发学生深入思考与探讨，而是马上作出反应，或简单地加以肯定，或是包办代替，灌输答案。教师的提问只是为了诱导学生得出一个定性的理性的答案。学生的回答只是为了让教师评判是非正误。这种课堂教学气氛沉闷、僵硬，学生没有真正成为学习的主人。学生揣摩、思考的机会少，独立进行语言实践活动的机会更少，他们的独立思考能力和创造能力被禁锢了，对事物的理解认识贫乏而生硬，根本谈不上新颖、独特、深刻。如果能在课堂教学… |
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