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| 剖析教育科研中的几种怪现象 | |
| 引用本文： | 应畏之.剖析教育科研中的几种怪现象[J].教育发展研究,2005,25(4):77-78. |
| 作者姓名： | 应畏之 |
| 作者单位： | 浙江宁波华茂教育集团,宁波,315040 |
| 摘 要： | 上世纪80年代中期以来,教育科研逐渐普及到基础教育领域,各地中小学及幼儿园抓住教育教学中的倾向性问题,结合自身实际,进行教改实验和课题研究,涌现了一批诸如"情景教学"、"成功教育"、"愉快教育"、"分层次教学"、"转化学习困难学生"等富有推广应用价值的科研成果,体现出科研为教育教学的功能,起到了推进和指导基础教育的作用.然而,随着时间的推移,某些教育科研渐渐变了味,不仅忽视了科研的服务功能,而且还染上功利色彩,成为某些人晋级评优的"敲门砖".于是,在课题立功、研究、结题及评奖过程中出现了种种怪现象.据笔者观察和了解,这些"怪现象"主要有如下三种表现: |
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