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| 浅论体育课教学思维节奏之美 | |
| 引用本文： | 关宏瑞,邱志强.浅论体育课教学思维节奏之美[J].华夏少年(简快作文 ),2011(1). |
| 作者姓名： | 关宏瑞 邱志强 |
| 作者单位： | 山西省襄汾二中 |
| 摘 要： | 作为人类特殊活动领域的体育教学,有着它本身的节奏.体育课堂教学其意义在于不同的节奏会产生不同的教学效果,适宜的教学节奏能对教学产生积极的促进作甩;而不当的节奏,则对教学起消极的阻碍作用.节奏是解决体育课堂教学中某些矛盾的有效方法和手段.
在体育课堂上,知识和技能,主导与主体,重点与一般,教与学,练与讲,快与慢,强与弱,收与放,起与伏,顺与逆,张与弛,都是教学过程中的矛盾现象,体育教师艺术地创造体育教学的节奏,将有利于上述矛盾的解决. |
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