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| 课堂教学互动的“异化”现象及“归化”策略 | |
| 作者姓名： | 陈林 |
| 作者单位： | 浙江省湖州市安吉县昌硕高级中学 |
| 摘 要： | 新课程改革积极倡导课堂教学互动,然而在当下的历史课堂中,教学互动出现了作秀化、功利化、封闭化、垄断化、特权化等异化现象。为了解决这一问题,我们历史教师要以理念更新为突破口,以"学习共同体"的构建为保障,以"学习互动场"的创设为依托,在平实高效的互动中实现教学相长。新课程改革积极倡导课堂教学互动,然而在当下的历史课堂中,我们不难看到教学互动在生动有序开展的同时,也存在着不少异化现象。一、当前历史课堂教学互动异化的表现1.互动作秀化。互动作秀化,指的是在历史课堂上,教学目的不是服务于质量,而是服务于形式。这首先表现在历史课堂上,封闭性有余,开放性不足,导致课堂教学低效。例如,教师问"鸦片战争的时间是什么时候",学生齐答"1840年",教师问"鸦 |
| 关 键 词： | 教学互动 历史课堂 师生互动 学习共同体 历史教师 新课程改革 引导学生 理念更新 课堂教学 异化现象 |
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