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| 积极营构数学问题情境 诱使学生自主提出问题 | |
| 引用本文： | 李洪斌.积极营构数学问题情境 诱使学生自主提出问题[J].数学教学通讯,2005(1). |
| 作者姓名： | 李洪斌 |
| 作者单位： | 湖南省宁乡县玉潭中学 410600 |
| 摘 要： | 本文从这一视角探讨了数学问题情境与数学问题提出的关系,发现了数学问题情境的4个特点,进而提出了6种建构数学问题情境的途径.有很多著名的学者都曾突出地强调提出问题能力的重要性,爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题更重要,因为解决问题也许只是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步.”希尔伯特亦如是说;“提出一个问题,事实上就解决了问题的一大半.”而我国目前的数学教育现状却令人堪忧,杨振宁博士一语中的:“中国的学生知识丰富,善… |
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