读者·意识·视角——习作内容开发的三大策略

目前，小学语文教材中安排的习作训练都比较注重写作的交际功能，如苏教版四年级的《春游建议》、《一次讨论会》等，但因地区差异等因素，有些教材安排的习作内容不符合学生的实际情况。不易于表现他们对生活的独特体验和思维的自主意识．从而影响学生的写作兴趣与自信心。这就需要教师根据学生的实际情况重新开发习作内容，通过一些有效的策略激发学生较高层次的表达需要，让学生充满情趣地写作、修改。最终达到训练的目的。