谈数学课的创设情景与指导质疑

学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展．有所创造。学起于思，思源于疑。过去学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附他人。学生被束缚在教师、教材，课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造性个性受到压抑和扼制，根本不可能谈及什么质疑，或许是没有创设情景，没有给学生创造机会。因此，在教学中提出：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。应鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。创设质疑情境．让学生由机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。同时我们还须深刻理解“学则需疑”．也就是进一步提倡的质疑。老师创设一定的问题情境可以开拓学生的思维，启发学生的积极性，给学生提供更好的发展的空间。